要有效实施教育，教育观念是非常重要的。教育观念是指人们对于教育的理性认识理想追求，具有相对的稳定性和延续性。20世纪80年代改革开放以来，随着新型教育理念与竞争机制的确立我国艺术学在职研究生教育出现多元发展的面貌。各种门类的师范教育专业、社会艺术文化专业、以综合性艺术理论与实践研究为主导的艺术学专业等纷纷建立，为艺术学教育开辟了多元化的路径。
同时我们也要看到存在的不足之处。比如在教育中不能深入研究自然科学与人文科学的基础知识，而偏重于某门艺术的技术应用。艺术学在职研究生教育过于偏重技能训练，这是对艺术学教育狭隘化的理解。目前仍有许多高校的管理者对艺术学教育的理解缺乏科学性和完整性，认为艺术学教育就是艺术技能教育，就是学学唱歌、跳跳舞、画画等等。这种对艺术学教育概念和内涵的狭隘理解，导致了艺术学教育实践的盲目性。
艺术学是一门研究对象十分宽泛的学科，无论是艺术自身或是与艺术相关的历史、现实问题，都是艺术学研究的对象。艺术学在职研究生的任务是对音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、电影、电视、曲艺和杂技等进行理论研究，找出它们一些人文共性，从各种艺术的创作、设计、表演、演奏的规律和经验中归纳出其共性和特点，其目的是说明艺术和人的关系。
它是一种理论思维是引导人们积极向上的一种精神力量。具体的某种艺术只能说明具体的某个问题.不能说明艺术的整个问题。只有认识、理解了艺术的整体才能抓住艺术的共同特点。艺术学是寻求各门类艺术规律的科学艺术学在职研究生教育综合研究音乐、书法、美术、绘画、摄影、舞蹈等多种艺术形式和表现手段，使学生们在教学中充分地获取基本的艺术知识、技能，提高其审美欣赏评价的能力。
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