传播学在我国的发展历史比较短暂，还没有形成独特的学科观念，加之多学科交叉的属性，使得自身发展还很不成熟，尤其将传播学设置在新闻传播的一级学科下，新闻学与传播学的研究交织在一起更加难于区分，导致传播学教育与新闻学教育相类似，课程设置趋同，从而影响了传播学在职研究生人才的培养。
另外，由于传播学在我国起步较晚，社会认知度普遍较低，学界对传播学的研究止于对国外已有成果的介绍和转化，缺少针对本土实际问题的关照，更加剧了社会环境对传播学的认知不足，从而一定程度上引起了传播学就业岗位的模糊和缺失。很多用人单位认为传播学理论过于空泛，传播学专业的学生缺乏专业优势，这在一定程度上反映了传播学在职研究生教育的不足。
从我国社会发展的现实来看，传媒事业蓬勃发展，传播制度不断变革，信息传播技术日新月异，产业结构不断调整，客观环境又迫切需要传播人才的补充。传播学在职研究生人才培养与社会需求之间的错位和失衡让我们不得不思考传播学教育究竟应该如何培养传播学人才。
