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河北科技师范学院2019年教育硕士入学初试大纲
中国读研网 : http://www.duyan.com.cn/ 发布时间:2018-09-18

  河北科技师范学院2019年教育硕士入学初试大纲包括参考书目、考试形式和试卷结构、考查范围三部分。

  Ⅰ.参考书目

  《教育学原理(不含课程与教学部分)》柳海民,高等教育出版社,2011年5月;《教育学》王道俊、郭文安主编,人民教育出版社,2009年;

  《中国教育史》孙培青,华东师大出版社,2009年5月;

  《外国教育史教程》吴式颖,人民教育出版社,1999年;

  《当代教育心理学(修订版)》著译者:陈琦,北京师范大学出版社,2007年4月

  Ⅱ.考试形式和试卷结构

  一、试卷满分及考试时间

  本试卷满分为150分,考试时间为180分钟。

  二、答题方式

  答题方式为闭卷、笔试。

  三、试卷内容结构

  《教育学原理》占 40%

  《中国教育史》占 20%

  《外国教育史教程》占 20%

  《当代教育心理学(修订版)》占 20%

  四、试卷题型结构

  名词解释题30分

  简答题40分

  分析论述题80分

  Ⅲ.考查范围

  教育学原理

  第一章 教育学概述

  第一节 教育学的研究对象

  一、教育学的概念

  二、教育科学的概念

  第二节 教育学的研究任务

  一、揭示教育规律

  二、凝练教育艺术

  三、总结教育经验

  第三节 教育学的产生与发展

  一、教育学的萌芽

  二、独立形态教育学的产生与发展

  三、20世纪以来教育学的发展

  第二章 教育及其产生与发展

  第一节 教育的概念

  一、教育的词源

  二、教育的定义

  第二节 教育的结构与功能

  一、教育的结构

  二、教育的功能

  第三节 教育的本质

  一、 我国关于教育本质问题的讨论及其主要观点

  二、教育的本质

  第四节 教育的起源

  一、生物起源论

  二、心理起源论

  三、劳动起源论

  第五节 教育的发展

  一、原始教育的特征

  二、古代教育的特征

  三、现代教育的特征

  第三章 教育与社会发展

  第一节 关于教育与社会关系的主要理论

  一、教育独立论

  二、教育万能论

  三、人力资本论

  四、筛选假设理论

  五、劳动力市场理论

  第二节 教育的社会制约性

  一、社会的构成要素

  二、教育的社会制约性

  三、教育的社会功能

  四、当代社会发展对教育的需求与挑战

  第四章 教育与人的发展

  第一节 人的身心发展及其对教育的制约

  一、关于人的认识

  二、人的身心发展的主要特点与教育

  第二节 人的身心发展的主要影响因素

  一、关于影响人的身心发展因素的主要观点

  二、遗传因素及其在人的身心发展中的作用

  三、环境及其在人的身心发展中的作用

  第三节 学校教育在人的身心发展中的作用

  一、个体个性化与个体社会化

  二、学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件

  第五章 教育目的

  第一节 教育目的

  一、教育目的的概念

  二、教育目的的主要理论

  三、教育目的确立的依据

  四、我国的教育目的

  第六章 教育制度

  第一节 教育制度的概念

  一、 制度规定的教育形式构成

  二、制度规定的教育体系构成

  三、我国现行的教育制度体系构成

  第二节 学校教育制度

  一、 学校教育制度概述

  二、1949年以来我国的学制

  第三节 现代教育制度改革

  一、 现代世界主要发达国家的学制

  二、现代教育制度改革的基本趋势

  第七章 德育

  第一节 德育概述

  一、 德育概念

  二、德育任务

  三、我国学校德育的基本内容

  第二节 德育过程

  一、 德育过程的要素

  二、德育过程的规律

  第三节 德育原则

  一、 集体主义与个别教育相结合

  二、知行统一

  三、正面有门道与纪律约束相结合

  四、发挥积极因素与克服消极因素相结合

  五、严格要求与尊重信任相结合

  六、教育影响一致性

  七、教育影响的连续性

  第四节 德育方法

  一、 说服教育

  二、情感陶冶

  三、实践锻炼

  四、自我教育

  五、榜样示范

  六、品德评价

  第五节 德育途径

  一、 直接道德教学

  二、间接道德教育

  第六节 德育模式

  一、 道德认知发展模式

  二、体谅模式

  三、价值澄清模式

  四、社会学习模式

  五、集体教育模式

  第八章 教师与学生

  第一节 教师

  一、 教师的概念与类型

  二、教师职业的产生与发展

  三、教师职业的地位

  四、教师职业的社会作用

  五、教师劳动的特点

  六、教师专业发展的内涵和专业素养

  七、教师专业发展的途径

  第二节 学生

  一、 学生及学生观

  二、学生群体

  三、学生的权利与义务

  第三节 师生关系

  一、 师生关系的特点与类型

  二、良好师生关系的建立

  教育心理学

  第一章 教育心理学概述

  一、教育心理学的研究对象

  二、教育心理学研究任务

  三、教育心理学的历史发展

  (一)教育心理学的起源

  (二)教育心理学的发展过程

  (三)教育心理学的研究趋势

  第二章 学生心理

  第一节 心理发展的一般规律与教育

  一、 认知发展的一般规律与教育

  二、人格发展的一般规律与教育

  第二节 认知发展理论与教育

  一、 皮亚杰的认知发展阶段理论

  二、维果茨基的文化历史发展理论

  (一)文化历史发展理论

  (二)心理发展观

  (三)教育和发展的关系----最近发展区

  (四) 内化学说

  第三节 人格发展理论与教育

  一、埃里克森的社会化发展理论

  二、自我意识、自我概念与自尊

  第四节 学生的个体差异

  一、个体的智力差异

  二、个体的学习风格差异

  三、社会文化背景及性别差异

  第三章 学习心理

  一、 学习的基本含义

  二、 学习的作用

  三、 学习的分类理论

  第四章 行为主义学习理论

  第一节 经典条件作用原理

  一、巴甫洛夫经典性条件作用理论

  二、华生的行为主义

  第二节 桑代克联结主义学习理论

  一、桑代克的联结主义学习理论

  二、桑代克的学习律

  第三节 操作性条件作用原理

  一、操作性条件作用学说

  二、强化理论

  三、程序教学与行为矫正

  四、行为的学习

  第四节 社会学习理论

  一、社会认知理论

  二、观察学习

  第五章 认知学习理论

  第一节 早期的认知理论

  一、格式塔的学习理论

  二、符号学习理论

  第二节 认知结构学习理论

  一、认知表征理论

  二、认知结构理论

  三、学习和教学的基本原则

  四、发现学习

  第三节 认知同化学习理论

  一、有意义学习

  二、认知同化过程

  三、接受学习

  第四节 学习的信息加工理论

  一、学习的信息加工过程

  二、学习的条件

  三、教学事件

  第六章 建构主义与人本主义学习理论

  一、当代建构主义基本理论观点

  二、支架式教学

  三、罗杰斯的学习理论

  第七章 学习动机

  第一节 学习动机概述

  一、 学习动机及其相关概念

  二、学习动机的作用

  三、动机与学习效果的关系

  四、学习动机的分类

  第二节 学习动机的理论

  一、强化论

  二、需要层次论

  三、自我效能感理论

  四、成就动机理论与动机的期望---价值理论

  五、控制点理论

  六、归因理论

  七、成就目标理论

  八、自我价值论

  九、自我决定理论

  第三节 学习动机的激发与培养

  一、教学吸引

  二、兴趣激发

  三、反馈和评定

  四、奖励和惩罚

  五、合作与竞争

  六、 归因指导

  第八章 技能的学习

  第一节 技能的概述

  一、技能及其特点

  二、技能的分类

  三、技能的作用

  第二节 动作技能

  一、动作技能的结构与种类

  二、动作技能的形成

  三、动作技能的培养

  第三节 心智技能

  一、 心智技能形成的过程

  二、 心智技能形成的特征

  三、 心智技能的培养

  外国教育史

  第一章 古希腊教育

  第一节 古风时代的教育

  一、斯巴达教育

  二、雅典教育

  第二节 古典时代的教育

  一、苏格拉底的教育活动与思想

  二、柏拉图的教育活动与思想

  三、亚里士多德的教育活动与思想

  第二章 西欧中世纪教育

  第一节 基督教教育

  一、基督教教育的机构与内容

  二、基督教教育的特点

  第二节 世俗教育

  一、骑士教育

  二、城市学校与行会学校

  三、中世纪大学

  第三章 文艺复兴与宗教改革时期的教育

  一、人文主义教育的特征、影响和贡献

  二、新教的教育思想与实践

  三、耶稣会学校

  第四章 英国的教育

  一、公学

  二、贝尔-兰开斯特制

  三、1870年《初等教育法》(福斯特法)

  四、《巴尔福教育法》

  五、《哈多报告》

  六、《1944年教育法》

  七、《1988年教育改革法》

  第五章 法国的教育

  一、启蒙运动时期国民教育设想

  二、《帝国大学令》与大学区制

  三、《费里教育法》

  四、《郎之万一瓦隆教育改革方案》

  五、1959年《教育改革法》

  第六章 德国的教育

  一、国民教育的兴起

  二、巴西多与泛爱学校

  三、实科中学

  四、柏林大学与现代大学制度的确立

  五、德意志帝国与魏玛共和国时期的教育

  六、《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》

  第七章 美国的教育

  一、殖民地普及义务教育

  二、贺拉斯·曼与公立学校运动

  三、《莫雷尔法案》

  四、六三三学制

  五、初级学院运动

  六、《国防教育法》

  七、《中小学教育法》

  八、生计教育

  九、恢复基础运动

  十、《国家在危机中》

  第八章 欧美教育思想的发展

  第一节 夸美纽斯的教育思想

  一、论教育的目的和作用

  二、论普及教育、泛智学校、统一学制及其管理实施

  三、论学年制和班级授课制

  四、论教育适应自然的原则

  第二节 洛克的教育思想

  一、白板说

  二、绅士教育

  第三节 卢梭的教育思想

  一、自然教育理论及其影响

  二、公民教育理论

  第四节 裴斯泰洛齐的教育思想

  一、教育实践活动

  二、论教育目的

  三、论教育心理学化

  四、论要素教育

  五、初等学校各科教学法

  六、教育与生产劳动相结合

  第五节 赫尔巴特的教育思想

  一、教育思想的理论基础

  二、道德教育理论

  三、课程理论

  四、教学理论

  五、赫尔巴特教育思想的传播

  第六节 福禄贝尔的教育思想

  一、教育适应自然原则

  二、幼儿园

  三、恩物

  四、作业

  第七节 斯宾塞论教育

  一、生活准备说

  二、知识价值论

  三、科学教育论

  四、课程论

  第八节 19世纪末至20世纪前期的教育思潮和教育实验

  一、新教育运动历程

  二、梅伊曼、拉伊的实验教育学

  三、凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论

  四、蒙台梭利的教育思想

  五、进步教育运动历程

  六、昆西教学法

  七、道尔顿制

  八、文纳特卡计划

  九、设计教学法

  第九节 杜威的教育思想

  一、论教育的本质与目的

  二、论课程与教材

  三、论思维与教学方法

  四、论道德教育

  五、杜威教育思想的影响

  第十节 现代欧美教育思潮

  一、改造主义教育

  二、要素主义

  三、永恒主义

  四、终身教育思潮

  五、现代人文主义教育思潮

  中国教育史

  第一章 西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成

  一、“学在官府”

  二、“六艺”

  第二章 私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基

  第一节 私人讲学的兴起

  一、私人讲学兴起

  二、诸子百家的私学

  三、齐国的稷下学宫

  第二节 孔丘的教育实践与教育思想

  一、创办私学与编订“六经”

  二、“庶、富、教”:教育与社会发展

  三、“性相近也,习相远也”:教育与人的发展

  四、“有教无类”与教育对象

  五、“学而优则仕”与教育目标

  六、以“六艺”为教育内容

  七、教学方法:因材施教、启发诱导、学思行结合

  八、论道德教育

  九、论教师

  十、历史影响

  第三节 孟轲的教育思想

  一、“性善论”与教育作用

  二、“明人伦”与教育目的

  三、人格理想与修养学说

  四、“深造自得”的教学思想

  第四节 荀况的教育思想

  一、荀况与“六经”的传授

  二、“性恶论”与教育作用

  三、以培养“大儒”为教育目标

  四、以“六经”为教学内容

  五、“闻见知行”结合的教学方法

  六、论教师

  第五节 战国后期的教育论著

  一、《大学》:“三纲领”、“八条目”

  二、《中庸》:“尊德性”与“道问学”、学问思辨行

  三、《学记》:学制与学年、教育教学的原则与方法、教师

  第三章 儒学独尊与读经做官教育模式的形成

  第一节 “独尊儒术”文教政策的确立

  一、“罢黜百家,独尊儒术”

  二、兴太学以养士

  三、实行察举,任贤使能

  第二节 封建国家学校教育制度的建立

  一、经学教育

  二、太学

  三、鸿都门学

  四、郡国学

  第三节 董仲舒的教育思想

  一、《对贤良策》与三大文教政策

  二、论人性与教育作用

  三、论道德教育

  第四章 封建国家教育体制的完备

  第一节 隋唐学校教育体系的完备

  一、文教政策的探索与稳定

  二、中央政府教育管理机构确立

  三、中央和地方官学体系完备

  四、学校教学和管理制度严格

  五、私学发展

  六、学校教育制度的特点

  第二节 科举制度的建立

  一、科举制度的产生与发展

  二、考试的程序、科目与方法

  三、科举制度与学校的关系

  四、科举制度的影响

  第五章 理学教育思想和学校的改革与发展

  第一节 科举制度的演变与学校教育的改革

  一、科举制度的演变

  二、学校沦为科举附庸

  三、宋代“兴文教”政策

  四、“苏湖教法”

  五、北宋三次兴学与“三舍法”

  六、积分法

  七、“六等黜陟法”

  八、“监生历事”

  九、社学

  第二节 书院的发展

  一、书院的产生与发展

  二、《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨

  三、书院教育的特点

  第四节 朱熹的教育思想

  一、朱熹与《四书章句集注》

  二、“明天理,灭人欲”与教育的作用、目的

  三、论“大学”与“小学”

  四、“朱子读书法”

  第五节 王守仁的教育思想

  一、“致良知”与教育作用

  二、“随人分限所及”的教育原则

  三、论教学

  四、论儿童教育

  第六章 早期启蒙教育思想

  第一节 倡导新的教育主张

  一、“公其非是于学校”与学校的作用

  二、“日生日成”的人性与教育

  三、义利合一的教育价值观

  第二节 颜元的学校改革思想

  一、颜元与漳南书院

  二、“实德实才”的培养目标

  三、“六斋”与“实学”教育内容

  四、“习行”的教学方法

  第七章 中国教育的近代转折

  第一节 教会学校的举办和西方教育理念的引入

  一、教会学校的发展

  二、教会学校的课程

  第二节 洋务教育的创立和发展

  一、洋务学堂的兴办、类别与特点

  二、京师同文馆

  三、幼童留美与派遣留欧

  第三节 张之洞的“中体西用”教育思想

  一、“中体西用”思想的形成与发展

  二、张之洞与《劝学篇》

  三、“中体西用”思想的历史作用和局限

  第八章 近代教育体系的建立

  第一节 维新派的教育实践

  一、兴办学堂

  二、兴办学会与发行报刊

  第二节 “百日维新”中的教育改革

  一、创办京师大学堂

  二、书院改办学堂

  三、改革科举制度

  第三节 清末教育新政与近代教育制度的建立

  一、“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布

  二、废科举,兴学堂;建立教育行政体制

  三、确定教育宗旨;留日高潮与“庚款兴学”

  第九章 近代教育体制的变革

  第一节 民国初年的教育改革

  一、制定教育方针

  二、颁布“壬子癸丑学制”

  第二节 蔡元培的教育实践与教育思想

  一、“五育并举”的教育方针

  二、改革北京大学的教育实践

  三、教育独立思想

  第三节 新文化运动影响下的教育思潮和教育运动

  一、新文化运动抨击传统教育促进教育观念变革

  二、平民教育运动

  三、工读主义教育运动

  四、职业教育思潮

  五、勤工俭学运动

  六、科学教育思潮

  七、国家主义教育思潮

  第四节 学校教学方法的改革与实验

  一、现代西方教学理论在中国的传播

  二、设计教学法

  三、“道尔顿制”

  四、“文纳特卡制”

  第五节 1922年“新学制”

  一、“新学制”的特点

  二、“新学制”评价

  第六节 收回教育权运动

  一、教会教育的扩张与变革

  二、收回教育权运动。

  第十章 现代教育家的教育探索

  第一节 杨贤江的马克思主义教育理论

  一、论教育的本质

  二、“全人生指导”与青年教育。

  第二节 黄炎培的职业教育思想与实践

  一、职业教育的探索

  二、职业教育思想体系。

  第三节 晏阳初的乡村教育试验

  一、“四大教育”与“三大方式”

  二、“化农民”与“农民化”。

  第四节 梁漱溟的乡村教育建设

  一、乡村建设和乡村教育理论

  二、乡村教育的实施。

  第五节 陶行知的“生活教育”思想与实践

  一、生活教育实践:晓庄学校、山海工学团、“小先生制”

  二、“生活教育”思想体系。

  第六节 陈鹤琴的“活教育”探索

  一、儿童教育和“活教育”实验

  二、“活教育”思想体系。

  河北科技师范学院硕士研究生入学考试大纲

  科目名称: 课程与教学论

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  本大纲包括参考书目、考试形式和试卷结构、考查范围三部分。

  Ⅰ.参考书目

  《初等教育课程与教学论》关文信,中国人民大学出版社,2011年10月第二版

  Ⅱ.考试形式和试卷结构

  一、试卷满分及考试时间

  本试卷满分为150分,考试时间为180分钟。

  二、答题方式

  答题方式为闭卷、笔试。

  三、试卷题型结构

  名词解释题 30分

  简答题 60分

  分析论述题 60分

  Ⅲ.考查范围

  (一)课程与教学论概述

  1.两个核心概念:课程与教学

  2.课程与教学论的研究对象和任务

  3.课程与教学论的逻辑起点

  4.课程与教学论的发展历程

  课程与教学思想的萌发;教学论的发轫:《大教学论》问世;20世纪教学论发展样态:分化与多样化;新世纪课程与教学理论发展趋势:走向融合

  5.影响较大的现代课程与教学理论流派

  现代课程理论流派:经验主义课程理论;要素主义课程理论;永恒主义课程理论;社会改造主义课程理论;人本主义课程理论

  现代教学理论流派:发展主义教学论;结构主义教学理论;范例教学论;建构主义教学理论;建构主义教学理论

  (二)课程与教学目标

  1.课程与教学目标的内涵

  2.课程与教学目标的功能

  3.确定课程与教学目标的依据

  4.课程与教学目标的形式取向

  普遍性目标;行为性目标;生成性目标;表现性目标

  5.课程与教学目标分类

  布卢姆的教育目标分类学;加涅的学习结果分类理论;奥苏伯尔的学习分类

  6.课程与教学目标设计的基本步骤

  目标分解;任务分析;起点确定;目标表述

  7.目标陈述的基本形式

  行为目标的表述;内部过程与外显行为相结合的目标的表述;表现性目标的表述

  (三)课程与教学内容

  1.课程与教学内容的含义

  2.课程与教学内容的不同取向

  3.课程与教学内容组织的原则

  4.小学教育课程与教学的基本内容

  5.我国基础教育新课程内容特点

  加强与学生生活、现代社会和科技发展的联系;关注学生的学习兴趣和经验;精选终身学习必备的基础知识和技能

  (四)课程实施与教学过程

  1.课程实施的含义

  2.课程实施的基本取向

  3.基础教育课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式

  4.教学过程的含义

  5.教学过程的基本规律

  6.教学过程要处理好的基本关系

  (五)课程与教学评价

  1.课程与教学评价的定义

  2.课程与教学评价的类型

  3.课程与教学评价的主体与对象

  4.课程与教学评价的主要模式

  目标达成模式;背景-输入-过程-结果模式;应答模式

  5.课程与教学评价的基本方法

  量化评价;质性评价

  6.发展性评价的含义

  7.发展性评价体系

  发展性学生评价体系;发展性教师评价体系;发展性学校评价体系

  8.发展性评价的主要方法

  行动研究;表现性评价;学生成长记录袋评价

  (六)课程类型与结构

  1.课程结构的含义及其特征

  2.几种主要的课程类型

  学科课程与经验课程;分科课程与综合课程;必修课程与选修课程

  3.我国基础教育新课程结构的基本原则

  均衡性、综合性和选择性。

  4.我国基础教育新课程结构的总体特征

  5.综合实践活动课的性质、内容和特点

  (七)校本课程与校本课程开发

  1.校本课程与校本课程开发的基本含义

  2.校本课程开发的意义

  3.当代校本课程开发的两种形式

  中央调控加地方自治;地方自治加中央调控

  4.校本课程开发的一般过程

  环境分析;课程目标设置;课程组织;课程实施;课程评价

  5.校本课程开发的具体步骤

  学校行政的领导和管理;教师小组的课程设计和课程实验

  (八)教学设计

  1.教学设计的内涵

  2.教学设计的意义

  3.教学设计的基本程序

  前期的准备;开发与设计;评价与修改

  4.教学设计的基本内容和方法

  教学内容设计;教学时间设计;教学方法和媒体设计;教学设计评价

  5.教学设计的基本模式

  行为主义的教学设计模式;认知主义的教学设计模式;建构主义的教学设计模式

  (九)教学模式

  1.教学模式的含义

  2.教学模式的结构

  3.国内教学模式发展现状

  尝试教学模式;情境教学模式;马芯兰“迁移——发展”教学模式

  4.国外影响较大的教学模式

  范例教学模式;掌握学习教学模式;发现学习教学模式;暗示教学模式

  5.小学课堂教学应关注的两种教学模式

  研究性教学模式;问题解决的教学模式

  (十)教学环境

  1.教学环境的含义

  2.教学环境的特点

  3.教学环境的构成要素

  4.教学环境的设计含义

  5.教学环境设计的意义

  6.教学环境优化的内涵

  7.教学环境优化的主要维度

  (十一)教学方法

  1.教学方法的含义

  2.教学方法的作用

  3.教学方法的分类

  外部形态说;功能活动说;活动性质说;综合分类说;五维分类说

  4.教学方法的优选

  5.小学常用的教学方法及其实施

  语言传递类教学方法(讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法);直观感知类的教学方法(演示法和参观法);实际训练类的教学方法(练习法、实验法);探究发现类教学方法(研究法或发现法或探究法)

  (十二)教学组织形式

  1.教学组织形式的内涵

  2.教学组织形式的构成要素

  3.教学组织形式的分类

  4.课堂教学的优点和不足

  5.现代通用的教学组织形式

  6.当代教学组织形式改革的趋势

  (十三)教学媒体

  1.教学媒体的含义

  2.教学媒体的作用

  3.教学媒体的类型

  4.选择教学媒体的依据

  5.信息技术与课程整合的内涵

  “大整合论” ;“小整合论”

  6.信息技术与课程整合的目标

  7.信息技术与课程整合的途径和方式

  河北科技师范学院硕士研究生入学考试大纲

  科目名称: 教育技术学导论

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  本大纲包括参考书目、考试形式和试卷结构、考查范围三部分。

  Ⅰ.参考书目

  黄荣怀,沙景荣,彭绍东.教育技术学导论.北京:高等教育出版社,2006

  Ⅱ.考试形式和试卷结构

  一、试卷满分及考试时间

  本试卷满分为150分,考试时间为180分钟。

  二、答题方式

  答题方式为闭卷、笔试。

  三、试卷内容结构

  教育技术学导论100%

  四、试卷题型结构

  概念题30分

  简答题30分

  判断题30分

  说明题60分

  Ⅲ.考查范围

  第一章 教育技术及其学科发展概述

  一、教育技术的内涵,有形教育技术和无形教育技术的特点及相互之间的区别和联系。

  二、教育技术发展的“2×3”模型,简要说明教育技术发展的三个阶段和两种形态(有形和无形)的特点以及技术在教育教学中发挥的作用。

  三、说明美国教育技术和中国教育技术的形成和发展过程,说出发展过程中的重要事件和阶段。

  四、电化教育定义,教育技术AECT1994定义,教育技术AECT2004的定义(P152),能够分析教育技术AECT1994定义和AECT2004定义的异同。

  五、说明教育技术学科性质,说明教育技术学的研究范畴与基本内容。

  六、简要说明我国教育技术学专业发展委员会提出的教育技术学发展的五个方向。

  七、简要说明教育技术学(电化教育)本科专业首次招生的时间与开办的学校,教育技术学硕士点和教育技术学博士生点首次设立的时间与开办的学校。

  八、教育技术学专业培养目标以及培养方向。

  第二章 教育技术学的理论基础

  一、简要说明影响教育技术学形成与发展的主要理论基础。

  二、说明行为主义,认知主义、建构主义和人本主义的基本观点及其对教学的影响。

  三、简要说明有效学习的特征,能够说明信息技术对促进有效学的形成发挥的作用。

  四、教学结构定义,简要说明“主导-主体”教学结构特征。

  五、说明系统科学理论对教育技术学产生的影响。

  第三章 教育技术学的技术基础

  一、视听技术定义,视听媒体类型,简要说明视听觉型媒体的特征以及对教育教学产生的作用。

  二、多媒体计算机技术的定义,计算机辅助教育的类型,计算机辅助教学的定义。

  三、虚拟现实技术定义,简要说明虚拟现实技术对学习产生的作用。

  四、虚拟实验室定义与特征,虚拟学习社区定义与特征,虚拟教室定义与特征,虚拟图书馆定义与特征,虚拟校园定义与特征。

  五、网络技术定义,能够说明网络与通信技术对教育产生的应用。

  六、人工智能定义和特征,简要说明人工智能研究内容。说明与教学实际关系较为密切的人工智能技术主要有哪些类型。说明智能教学系统的基本组成。

  第四章 教育技术学研究方法

  一、简要说明教育技术学研究的任务和教育技术学常用的研究方法。

  二、开发性研究方法的定义,对话分析研究方法定义与步骤。

  三、研究假设定义,文献检索定义,能够简要说明教育研究设计的四个环节。

  四、简要说明研究论文的结构

  第五章 教育技术学的专业方向

  一、媒体和教学媒体的定义,能够简要说明媒体成为教学媒体所具备的两个因素。

  二、简要说明麦克卢汉媒体观和安东尼·贝茨的媒体观。

  三、说明戴尔的经验之塔理论的基本观点,并能够结合经验之塔理论的基本观点说明教育媒体在教学中的地位与作用。

  四、信息技术与课程整合的定义以及简要说明信息技术与课程整合研究的内容。

  五、基于网络的协作学习定义以及简要说明基于网络的协作学习的基本协作形式。

  六、在线学习的定义、途径和作用。

  七、基于网络研究性学习的定义和简要说明开展网络研究性学习的必要条件。

  八、教学设计定义,教学设计学科形成的标志时间和性质,说明教学设计的目的、研究对象、研究方法和结果。

  九、能够说明教学设计的特征和教学设计的一般模式。

  十、能够说明英特尔未来教育培训的中教学设计的特点。

  十一、混合学习定义,简要说明开展网络课程设计和开发的一般过程。

  十二、信息技术、信息素质、信息技术教育的定义,简要说明信息技术教育的本质、范畴和模式。

  十三、能够说明信息技术课程应遵循的教学原则。

  十四、任务驱动教学法的定义与信息技术课中任务驱动教学的步骤。

  十五、范例教学法的定义与范例教学的程序。

  十六、资源型教学法的定义及运用要求。

  十七、研究性教学法的定义及应用过程的教学环节。

  十八、移动教育定义及特征,移动技术发展的新趋势,移动学习的理论基础,移动学习和传统的学习之间的优势互补研究。

  十九、数字媒体定义与特征。

  二十、数字媒体技术定义,简要说明数字媒体技术研究与应用领域。

  二十一、教育软件定义,说明第三代教育软件开发与运用的特征。

  二十二、能够说明教育软件设计应遵循的原则和教育软件设计开发技术。

  二十三、结合自身教育软件开发的实践说明教育软件设计和开发的基本流程。

  二十四、远程教育定义,远程教育平台定义,说明远程网络教育的关键特征。

  第六章 教育技术学的新兴研究方向

  一、说明企业开展电子学习(E-learning)的意义。

  二、简要说明企业电子学习的系统架构,说明企业电子学习的系统架构和实施的新思路。

  三、绩效和绩效技术定义,简要说明电子绩效支持系统的构成。

  四、知识管理定义,显性知识的定义和特征,隐性知识的定义与特征,能够说明野中郁次郎SECI知识转化模型的基本内容。

  五、知识工程定义与研究目标,简要说明知识工程研究的领域。

  六、慕课的定义和特点。

  七、微课的定义和特点。

  八、翻转课堂的定义、步骤和特点。

  河北科技师范学院硕士研究生入学考试大纲

  科目名称: 文学综合

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  本大纲包括参考书目、考试形式和试卷结构、考查范围三部分。

  Ⅰ.参考书目

  1.袁行霈:《中国文学史》,高等教育出版社,2005年版

  2.钱理群:《中国现代文学三十年》,北京大学出版社,2016版

  3.陈思和:《中国当代文学史教程》,复旦大学出版社,2014版

  Ⅱ.考试形式和试卷结构

  一、试卷满分及考试时间

  本试卷满分为150分,考试时间为180分钟。

  二、答题方式

  答题方式为闭卷、笔试。

  三、试卷内容结构

  中国古代文学 占 50%

  中国现代文学 占 30%

  中国当代文学 占 20%

  四、试卷题型结构

  填空题20分

  判断对错题10分

  名词解释30分

  简答题30分

  论述题30分

  文学评论30分

  Ⅲ.考查范围

  中国古代文学部分

  第一章 先秦两汉文学

  一、先秦两汉文学概况

  二、《诗经》

  三、《左传》

  四、《庄子》

  五、楚辞

  六、《史记》

  七、汉赋

  八、汉代乐府诗

  九、《古诗十九首》

  第二章 魏晋南北朝文学

  一、魏晋南北朝文学概况

  二、三曹与建安七子

  三、蔡琰

  四、陶渊明

  五、庾信

  第三章 隋唐五代文学

  一、隋唐五代文学概况

  二、初唐四杰

  三、盛唐山水田园诗人:孟浩然、王维

  四、盛唐边塞诗人:高适、岑参

  五、李白

  六、杜甫

  七、白居易与新乐府运动

  八、晚唐文学:杜牧、李商隐

  九、晚唐五代词:温庭筠、李煜

  第四章 宋代文学

  一、宋代文学概况

  二、柳永

  三、苏轼

  四、李清照

  五、辛弃疾

  六、陆游

  第五章 元明清文学

  一、元明清文学概况

  二、关汉卿

  三、《西厢记》

  四、《三国演义》

  五、《水浒传》

  六、《西游记》

  七、《牡丹亭》

  八、《聊斋志异》

  九、《儒林外史》

  十、《红楼梦》

  中国现代文学部分

  第一章 第一个十年(1917—1927年)

  一、文学思潮与运动:《新青年》、文学研究会、创造社

  二、鲁迅

  三、郭沫若与《女神》

  四、新诗:湖畔诗人、新月派、早期象征诗派

  第二章 第二个十年(1927—1937年)

  一、30年代文艺运动发展的基本线索

  二、茅盾的小说创作

  三、老舍的小说创作

  四、巴金的小说创作

  五、沈从文的小说创作

  六、左翼小说、京派小说、海派小说

  七、戴望舒的诗歌创作

  八、曹禺的戏剧艺术

  第三章 第三个十年(1937—1949年)

  一、毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》

  二、赵树理的小说创作

  三、钱钟书、张爱玲、孙犁等作家的小说

  四、艾青的诗歌

  中国当代文学部分

  第一章 50-70年代的文学

  一、文学的“转折”与“文学新方向”的确立

  二、“九叶派”诗人

  三、“山药蛋派”小说作家

  四、红色经典:《红岩》、《青春之歌》

  五、话剧《茶馆》

  第二章 80年代以来的文学

  一、80年代文学概况

  二、“归来者”的诗

  三、“朦胧诗”与“新生代”诗人

  四、“寻根”、“先锋”、“新写实”小说

  五、“女性文学”及女作家的小说

  六、90年代的文学概况

  河北科技师范学院硕士研究生入学考试大纲

  科目名称: 语言学与英语教学

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  本大纲包括参考书目、考试形式和试卷结构、考查范围三部分。

  I.参考书目

  1.《语言学教程》(第4版),胡壮麟,北京大学出版社,2011年;

  2. Approaches and Methods in Language Teaching (《语言教学的流派》第2版), Richards J. C. & Rogers,T. S. 外语教学与研究出版社,2008年;

  3.《英语教学法教程》第2版,王蔷主编,高等教育出版社,2006年。

  II.考试形式和试卷结构

  一、试卷满分及考试时间

  本试卷满分为150分,考试时间为180分钟。

  二、答题方式

  答题方式为闭卷、笔试。

  三、试卷内容结构

  语言学占 40%;

  英语教学法占 30%;

  语言教学的流派占 30%

  四、试卷题型结构

  第一部分:语言学

  (1)名词解释题:6道题,每题5分,共计30分;

  (2)简答题:3道题,每题10分,共计30分。

  第二部分:英语教学法

  (3)教学设计(对所给的教学材料进行教学设计并阐述设计意图)1道题,20分;学案评价(运用相关理论对所给的学案予以分析性评价)1道题,10分。

  (4)教学案例评析:1道题,15分。

  第三部分:语言教学主要流派

  (5)论述题:概括、评价、比较各教学流派的特点、差异及应用:1道题,20分。

  (6)材料论述题:阅读英语教学流派相关文章,并写出概述和评论;1道题,25分。

  III.考查范围

  第一部分:语言学

  [《语言学教程》1-5章,8章,11章]

  普通语言学及语言学各微观分支学科的基本概念;语言学理论在语言教学中的应用及对英语教学的影响。

  第二部分:英语教学法

  (1)交际教学原则与任务型教学模式;

  (2)备课与编写教案、课堂管理方法;

  (3)语言知识的教学方法与听说读写四项技能的教学;

  (4)学习者个体差异与学习策略培养。

  第三部分:语言教学主要流派

  (1)当前外语教学主要流派的发展简史和发展趋势;

  (2)听说法、情景教学法、全身反应教学法、多元智能教学法、交际教学法、自然教学法、合作学习法、任务教学法等各流派的比较与评估(各种教学法的特点与差异)。

  河北科技师范学院硕士研究生入学考试大纲

  科目名称: 会计综合

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  本大纲包括参考书目、考试形式和试卷结构、考查范围三部分。

  Ⅰ.参考书目

  1. 财务管理(全国会计专业技术资格考试辅导教材),财政部会计资格评价中心编,中国财政经济出版社,最新版

  2. 中级财务会计,主编:刘永泽 陈立军,东北财经大学出版社,2014.7.1 (第四版)

  3. 预算会计,主编:邢俊英,东北财经大学出版社,2016年2月

  Ⅱ.考试形式和试卷结构

  一、试卷满分及考试时间

  本试卷满分为150分,考试时间为180分钟。

  二、答题方式

  答题方式为闭卷、笔试。

  三、试卷内容结构

  财务管理占40%

  财务会计占40%

  预算会计占20%

  四、试卷题型结构

  财务管理:名词解释占15%,简答题占20%,论述题占25%,计算题占40%

  财务会计:名词解释占20%,简答题占20%,计算题占20%,综合应用题占40%

  预算会计:名词解释占20%,简答题占40%,综合题占40%

  Ⅲ.考查范围

  财务管理部分

  (一)财务管理总论

  1.企业与企业财务管理

  (1)了解企业的组织形式的概念及特点

  (2)掌握财务管理的内容。

  2.财务管理目标

  (1)掌握不同财务管理目标理论及其优缺点。

  (2)掌握所有者与经营者、 所有者与债权人的利益冲突与协调。

  (3)了解企业的社会责任。

  3.财务管理环境

  (1)掌握金融环境。

  (2)了解技术环境、经济环境和法律环境。

  (二)财务管理基础

  1.货币时间价值

  (1)掌握货币时间价值的含义;

  (2)掌握复利终值和现值的计算;

  (3)掌握年金的含义、种类及其计算;

  (4)了解利率的计算。

  2.风险和收益

  (1)了解资产收益率含义;

  (2)掌握风险衡量指标的计算;

  (3)掌握证券资产组合收益的计算;

  (4)理解非系统风险和系统风险的含义。

  (5)掌握单项资产和证券资产组合的系统风险系数(β 系数)的含义及其计算;

  3.资本资产定价模型

  (1)理解资本资产定价模型的原理;

  (2)理解证券市场线( SML);

  (3)掌握证券资产组合的必要收益率的计算。

  (三) 筹资管理(上)

  1. 筹资管理的主要内容

  (1)了解筹资的动机和内容;

  (2)掌握筹资方式及其特点;

  (3)了解筹资的分类;

  2. 银行借款

  (1)了解银行借款的种类、程序和筹资特点;

  (2)掌握银行借款的保护性条款。

  3.发行公司债券

  (1)了解发行债券的条件、种类、偿还和程序;

  (2)掌握发行公司债券的筹资特点。

  4. 融资租赁

  (1)了解租赁的基本特征、分类、基本程序及形式、发行债券的条件、种类、偿还和程序;

  (2)掌握融资租赁的特点及租金的计算;

  (4)掌握债务筹资的优缺点。

  5. 吸收直接投资

  (1)了解直接筹资的种类、出资方式、吸收直接投资的程序;

  (2)掌握吸收直接投资的筹资特点。

  6. 发行普通股股票

  (1)了解股票的特征与分类、股份有限公司的设立、股票的发行与上市;

  (2)掌握发行普通股股票的筹资特点。

  7. 留存收益

  (1)了解留存收益的性质和特点;

  (2)掌握留存收益的筹资途径。

  8. 掌握股权筹资的优缺点。

  (四) 筹资管理(下)

  1. 掌握资金需要量预测,特别是销售百分比法的计算;

  2. 资本成本与资本结构

  (1)掌握资本成本的含义,了解影响资本成本的因素;

  (2)掌握个别资本成和平均资本成本的计算。

  3. 杠杆效应

  (1)掌握经营杠杆的含义、经营杠杆系数的计算和经营杠杆与经营风险的关系;

  (2)掌握财务杠杆的含义、财务杠杆系数的计算和财务杠杆与财务风险的关系;

  (3)掌握总杠杆、总杠杆系数的计算和总杠杆与公司风险的关系。

  4.资本结构

  (1)掌握资本结构的含义,了解影响资本结构的因素;

  (2)掌握每股收益分析法、平均资本成本比较法的含义及计算,了解公司价值分析法的含义及计算。

  (五) 投资管理

  1. 了解企业投资的含义、特点、分类和原则

  2. 投资项目财务评价指标

  (1)掌握现金流量的含义和构成;

  (2)掌握净现值的基本原理、计算和对其评价;

  (3)掌握年金净流量( ANCF)的含义和 计算;

  (4)掌握现值指数( PVI)的含义和计算;

  (5)掌握内含报酬率( IRR)的基本原理、计算和对其评价;

  (6)掌握回收期的含义及其计算。

  3. 掌握固定资产更新决策

  4. 证券投资管理

  (1)了解证券资产的特点和证券投资的目的;

  (2)掌握证券资产投资的风险;

  (3)掌握债券要素、债券的价值计算、债券内部收益点的含义及计算;

  (4)掌握股票价值)的含义、股票估价的各种模式的计算和股票内部收益率的含义及计算。

  (六) 营运资金管理

  1. 营运资金管理的主要内容

  (1)掌握营运资金的概念和特点;

  (2)了解营运资金的管理原则;

  (3)了解营运资金管理策略;

  (4)掌握持有现金的动机、目标现金余额确定的个模型的应用,了解现金收支日常管理;

  (5)了解应收账款的功能和应收账款日常管理,掌握应收账款的成本,重点掌握信用政策;

  (6)了解存货管理的目标,掌握存货各种成本的计算,重点掌握最优存货量的确定。

  2. 流动负债管理

  (1)掌握短期借款的信用条件、成本的计算;

  (2)了解商业信用的形式、商业信用筹资的优缺点,掌握应付账款放弃现金折扣的信用决策。

  (六) 收入与分配管理

  1. 收入与分配管理的主要内容

  (1)了解收入与分配管理的意义、原则;

  (2)掌握收入与分配管理的内容。

  2. 收入管理

  (1)了解销售预测的定性分析法和定量分析法;

  (2)了解销售定价管理。

  3. 分配管理

  (1)了解股利分配理论;

  (2)掌握各种股利政策,了解利润分配制约因素;

  (3)掌握股利支付形式与程序。

  (4)掌握股票分割与股票回购。

  (七) 财务分析与评价

  1. 财务分析与评价的主要内容与方法;

  (1)了解财务分析的意义、内容和财务分析的局限性;

  (2)掌握财务分析的方法。

  2. 基本的财务报表分析

  (1)掌握偿债能力分析的各指标的含义及计算;

  (2)掌握营运能力分析的各指标的含义及计算;

  (3)掌握盈利能力分析的各指标的含义及计算;

  (3)掌握发展能力分析的各指标的含义及计算;

  (4)掌握现金流量分析的各指标的含义及计算;

  3. 财务评价与考核

  (1)掌握杜邦分析法;

  (2)了解沃尔评分法和综合绩效评价。

  财务会计部分

  (一)总论

  1.了解财务会计的概念及对象。

  2.掌握财务会计核算的基本前提。

  3.熟悉财务会计核算的质量特征。

  (二)货币资金

  1.了解货币资金的概念、意义及管理规定。

  2.熟悉各种结算方式的特点及适用范围。

  3.掌握库存现金、银行存款和其他货币资金的核算。

  (三)应收及预付款

  1.掌握应收票据的取得、到期收回及贴现的核算。

  2.掌握应收账款商业折扣及现金折扣的核算。

  3.掌握预付账款的核算。

  4.了解其他应收款的核算。

  5.掌握坏账准备的核算。

  (四) 金融资产

  1.了解金融资产的概念及分类。

  2.掌握交易性金融资产的核算。

  3.了解持有至到期投资的核算。

  4.了解可供出售金融资产的核算。

  (五) 存货

  1.熟悉存货的概念、特征及分类。

  2.掌握实际成本法的核算。

  3.掌握计划成本法的核算。

  4.熟悉委托加工物资的核算。

  5.了解存货期末计价的核算。

  (六) 长期股权投资

  1.了解长期股权投资的概念及分类。

  2.了解长期股权投资成本法的核算。

  3.掌握长期股权投资权益法的核算。

  4.了解长期股权投资减值准备的核算。

  (七)固定资产

  1.了解固定资产的分类与计价。

  2.掌握固定资产的取得、计提折旧及处置的核算。

  3.了解固定资产减值准备的核算。

  (八)无形资产

  1.了解无形资产的概念、特征及分类。

  2.掌握研发支出的核算。

  3.掌握无形资产取得、摊销及处置的核算。

  (九)负债

  1.了解负债的概念及分类。

  2.熟悉各项流动负债的核算。

  3.掌握应付债券的发行、利息调整及到期偿还的核算。

  (十) 所有者权益

  1.了解所有者权益的概念及内容。

  2.掌握实收资本、资本公积的核算。

  3.掌握留存收益的核算。

  (十一) 收入、费用和利润

  1.熟悉收入、费用和利润的概念。

  2.掌握收入、费用的确认及利润形成的核算。

  3.掌握所得税费用的核算。

  4.熟悉利润分配的核算。

  (十二)财务报告

  1.了解财务报告的内容及作用。

  2.掌握资产负债表的编制方法。

  3.掌握利润表的编制方法。

  4.熟悉现金流量表的编制方法。

  5.了解所有者权益变动表的编制方法。

  6.熟悉财务报表附注的内容。

  预算会计部分

  (一)总论

  1.预算会计的概念

  (1)掌握预算会计的职能和特点

  (2)掌握预算会计的组成和分级

  2.预算会计的核算方法

  了解预算会计的核算方法

  (二)财政总预算会计

  1.财政总预算会计概述

  (1)了解总预算会计的任务

  (2)掌握总预算会计的核算特点

  (3)了解财政总预算会计的科目设置与核算

  2.财政总预算资产的管理与核算

  (1)熟悉资产的内容及管理原则

  (2)掌握财政性存款的内容、管理原则与核算

  (3)掌握有价证券、在途款的核算

  (4)掌握预拨经费、与下级往来、借出款项、其他应收款的核算

  (5)掌握应收地方政府债券转贷款、应收主权外债转贷款的核算

  3. 财政总预算负债和净资产的管理与核算

  (1)掌握负债的概念及内容

  (2)掌握应付政府短期债券、应付政府长期债券、应付国库集中支付结余、其他应付款、与上级往来、借入款项、应付地方政府债券转贷款、应付主权外债转贷款的核算

  (3)掌握净资产的概念和内容

  (4)掌握结余、预算周转金、预算稳定调节基金、资产基金、待偿债净资产的核算

  4. 财政总预算收入的管理与核算

  (1)收入的概念和内容

  (2)掌握一般公共预算本级收入取得的核算

  (3)掌握政府性基金预算本级收入的核算

  (4)掌握国有资本经营预算本级收入的核算

  (5)掌握专用基金收入的核算

  (6)掌握财政专户管理资金收入的核算

  (7)掌握资金调拨收入的核算

  (8)掌握债务收入和债务转贷收入的核算

  5. 财政总预算支出的管理与核算

  (1)掌握财政支出的概念和内容

  (2)掌握一般公共预算本级支出的核算

  (3)掌握政府性基金预算本级支出的核算

  (4)掌握国有资本经营预算本级支出的核算

  (5)掌握专用基金支出的核算

  (6)掌握财政专户管理资金支出的核算

  (7)掌握资金调拨支出的核算

  (8)掌握债务收入和债务转贷支出的核算

  6. 财政总预算的年终清理结算和会计报表的编审

  (1)了解总预算会计报表的意义、编制原则和种类

  (2)掌握年终清理、年终结算、年终结账

  (3)掌握总预算会计报表的编制方法

  (4)了解总预算会计报表的审核和分析

  (三)行政单位会计

  1. 行政单位会计概述

  (1)掌握什么是行政单位会计

  (2)了解行政单位会计核算的一般原则

  (3)了解行政单位会计科目设置及其核算内容

  2. 行政单位资产的管理与核算

  (1)掌握库存现金的核算

  (2)掌握银行存款的核算

  (3)掌握零余额账户用款额度和财政应返还额度的核算

  (4)掌握应收款项的核算

  (5)掌握存货的核算

  (6)掌握固定资产的核算

  (7)了解无形资产的核算

  (8)了解其他资产的核算

  3. 行政单位负债的管理与核算

  (1)掌握负债的概念

  (2)掌握应缴款项的核算

  (3)掌握应付款项的核算

  (4)掌握应付职工薪酬的核算

  (5)了解受托代理负债的核算

  4. 行政单位净资产的管理与核算

  (1)净资产的概述

  (2)掌握财政拨款结转和财政拨款结余的核算

  (3)了解其他资金结转结余的核算

  (4)掌握资产基金的核算

  (5)掌握待偿债净资产的核算

  5. 行政单位收入的管理与核算

  (1)掌握收入的概念

  (2)掌握财政拨款收入的核算

  (3)了解其他收入的核算

  6. 行政单位支出的管理与核算

  (1)了解支出的概念与分类

  (2)掌握经费支出的核算

  (3)掌握拨出经费的核算

  7.行政单位年终清理结算和会计报表的编审

  (1)了解会计报表的意义和种类

  (2)了解会计报表的编制原则

  (3)掌握会计报表的编制方法

  (4)了解会计报表的分析

  (四)事业单位会计

  1.事业单位会计概述

  (1)掌握事业单位会计的概念

  (2)掌握事业单位会计核算的一般原则

  (3)了解事业单位会计的科目设置

  2. 事业单位资产的管理和核算

  (1)掌握库存现金的核算

  (2)掌握银行存款的核算

  (3)掌握应收及预付账款的核算

  (4)掌握零余额账户用款额度和财政应返还额度的核算

  (5)掌握存货的核算

  (6)掌握固定资产的核算

  (7)掌握无形资产的核算

  (8)了解其他资产的核算

  3. 事业单位负债的管理和核算

  (1)掌握短期借款的核算

  (2)掌握应付款项的核算

  (3)掌握应缴款项的核算

  4. 事业单位收入的管理与核算

  (1)掌握财政补助收入与上级补助收入的核算

  (2)掌握事业收入的核算

  (3)掌握经营收入的核算

  (4)掌握附属单位缴款收入和其他收入的核算

  5. 事业单位支出的管理与核算

  (1)掌握事业支出的核算

  (2)掌握经营支出的核算

  (3)掌握对附属单位补助,上缴上级支出,其他支出的核算

  6. 事业单位净资产的管理与核算

  (1)掌握事业基金的核算

  (2)掌握非流动资产基金的核算

  (3)掌握专用基金的核算

  (4)掌握财政补助结转和财政补助结余的核算

  (5)掌握非财政补助结转的核算

  (6)掌握结余及分类

  (7)掌握非财政补助结余分配

  7. 事业单位年终结算和会计报表的编审

  (1)了解会计报表的意义

  (2)了解会计报表的种类和编制原则

  (3)掌握会计报表的编制方法

  (4)了解会计报表的分析

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