6月7日，教务处、教师教学发展中心邀请了美国密西根大学的张毅教授，与我校22个学院的教学副院长、系主任、教师代表共23人举行了针对本科教学的研讨和交流。座谈会由教务处副处长付红桥主持。
教学过程中，在“教”的方面，如何调动教师的热情、激励教师投身教学?在“学”的方面，如何调动学生的积极性、主动学习?对于这个被普遍关注的问题，东西方的教师是如何理解的?又是如何做的呢?张毅教授与在会人员对这一问题进行了热烈的交流与讨论。
张毅对于“激励教师教学”、“激发学生学习”两个方面，分别介绍了美国高校的理念、制度、措施、机制等。张毅首先指出教学是教师的首要职责，强调“教师是一种职业”，教师的工作就是教学、研究、服务，教师应该具有职业道德和操守。美国高校对教师的激励源于三个方面：教师自我激励、规章制度及教学评价。教学评价的考量方式主要有：学生评价、开设新课程的贡献、对于课程创新或改进的贡献、教学方法的改进等。
在谈到如何提高学生学习积极性、怎样教好一门课程时，张毅教授指出三点：
(1)必须有充分准备的去上课
(2)必须对学生有足够的帮助
(3)课程作业必须拥有挑战度
付红桥最后对本次座谈会做了简要总结。美国大学如何让教师自我激励和一些切实可行的政策机制等对我们具有很好的借鉴作用，就像大家认为的一样，东西方的教学理念既有共同之处，也有差异性;教学经验可以互相学习，教育管理体制可以互相借鉴。
